Enseigner à distance

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Le contexte actuel nous contraint à repenser nos modalités d’enseignement et nous amène à expérimenter l’enseignement à distance, dans l’urgence et les contraintes. S’il faut rassurer rapidement les étudiant·e·s, donnez-vous et donnez-leur du temps pour pour que chacun·e puisse s’adapter, prendre ses marques, pour gérer cette période de crise où les priorités se déplacent.

Et sinon, comment faire ? Ci-dessous quelques conseils. Pensez surtout à participer à nos ateliers et à consulter nos ressources SOS.

1. Définissez votre projet

Tenez compte du profil numérique de vos étudiant·e·s : leur équipement, leur maîtrise des outils numériques, leur capacité à apprendre en ligne et à distance. Ces éléments sont souvent surévalués.
Déterminez votre intention : adapter votre projet à vos pratiques actuelles ou à votre souhait de repenser en profondeur vos méthodes pédagogiques
Alignez vos objectifs et modalités pédagogiques : les outils et méthodes utilisés doivent répondre à votre besoin pédagogique. Ne gadgétisez pas votre enseignement.
Anticiper les difficultés des étudiant·e·s pour ne pas perdre de temps à répondre à de très nombreuses questions
Pour vous aider à introduire du distanciel dans votre enseignement.

2. Préparez vos contenus

Choisissez ou créez les ressources que vous allez mettre à disposition des étudiant·e·s (pdf, ressources en ligne, vidéos, diaporamas animés, etc.)
Évitez les ressources redondantes
Veillez à ce que le contenu soit adapté (niveau, précision ou généralité, quantité d’information)
Utiliser des ressources libres existantes (voir la page dédiée aux outils et ressources)
Variez la forme de vos ressources, si vous pouvez : visio « live » pour l’interaction, diaporama animé pour la possibilité de lecture au rythme de chacun, etc.
Utilisez Moodle qui permet de nombreuses activités (y compris l’utilisation de formules mathématiques)

3. Structurez votre espace de cours

Découper votre page en éléments de formation Choisissez une organisation claire : par chapitre, par séance, par activité
Utilisez les mêmes visuels et le même vocabulaire pour exprimer une même notion, ressource, activité par exemple
Ne surchargez pas trop votre page (choisissez d’afficher les éléments au fur et à mesure de l’avancée du travail)

4. Organisez l’activité des étudiant·e·s

Organisez l’activité de façon chronologique
Utilisez un style direct pour vos consignes (des impératifs par exemple)
Donnez des consignes claires et précises pour éviter l’avalanche de questions
Précisez bien les délais et les temps de travail. Un document récapitulatif du planning est utile
Établissez précisément les règles de travail
Ne multipliez pas les outils, choisissez les plus simples
Ne les surchargez pas de travail, c’est difficile pour eux aussi (Conseils pour gérer le travail des étudiants), évitez la surcharge cognitive
Coordonnez-vous avec vos collègues si possible pour organiser le travail et harmonisez vos pratiques et outils
Pour éviter le décrochage, suivez l’activité des étudiants (relancez-les, vérifiez les rendus notamment avec le « suivi d’achèvement » dans Moodle)

5. Interagissez avec les étudiants

Fixez les modalités de communication (forum, etc.) mais autorisez l’utilisation de différents moyens pour ceux qui ont des difficultés de connexion ou de maîtrise
Envoyez des messages régulièrement pour faire le point, rappeler les activités à faire, rassurer
Si vous pouvez, utilisez la voix et l’image, même 5 mn en début de cours, pour maintenir le lien social et rassurer les étudiants
Employez un ton plus informel dans les échanges réguliers
Favorisez les échanges et l’entraide (par le forum, les tchats)
Rappelez les échéances quelques jours avant
Soyez disponibles à des horaires connus des étudiants
Donnez-leur l’occasion de s’exprimer sur leurs difficultés, leurs besoins
D’autres conseil ici (Université de La Rochelle)

6. Élaborer les modalités d’évaluation

Voir la page « Evaluer à distance »

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