L'accessibilité numérique dans vos enseignements

L’objectif premier de tout pédagogue est d’amener chaque apprenant à se réaliser au maximum dans son cheminement académique. Et tout cadre d’apprentissage devrait viser l’inclusion de l’ensemble des apprenants, en plus d’optimiser leurs chances de réussite et de réduire les inégalités sur leur parcours. Pour faire en sorte que ces objectifs s’incarnent dans la conception des programmes d’études, des lignes directrices ont été émises sous l’appellation de « conception universelle de l’apprentissage », aussi connue sous l’abréviation « CUA ».La conception universelle est un ensemble de principes plus généraux définis parla Convention relative aux droits des personnes handicapées adoptée par l’ONU comme « la conception de produits, d’équipements, de programmes et de services qui peuvent être utilisés par tous, dans toute la mesure du possible, sans nécessiter ni adaptation ni conception spéciale ». Un Canadien sur cinq âgé de 15 ans et plus présente un ou plusieurs handicaps. Il est toutefois essentiel de souligner que l’accessibilité de l’apprentissage peut être profitable pour l’ensemble des apprenants, handicapés ou non. À titre d’exemple, le sous-titrage de vidéos peut bénéficier aux personnes qui ont une déficience auditive, à celles qui se trouvent dans un environnement bruyant, ainsi qu’à celles qui ne maîtrisent pas parfaitement la langue dans laquelle la vidéo a été narrée ou enregistrée. Il faut savoir que la conception universelle de l’apprentissage repose sur les dernières recherches, non seulement en matière d’apprentissage, mais aussi sur le fonctionnement du cerveau. C’est donc une approche qui permet, à l’intérieur d’un cadre universel et inclusif, de mieux définir les mécanismes en jeu dans un apprentissage et un enseignement efficaces. Les principes fondamentaux de la CUA comprennent le fait de donner aux apprenants de multiples moyens d’engagement, de représentation ainsi que d’action et d’expression. Pour être plus précis, cela suppose : de créer un environnement où les apprenants sont mis au défi de manière adéquate et motivantes pour apprendre; de présenter le matériel aux apprenants sous différentes formes, par exemple, sous forme de cours magistraux, de manuels ou de présentations visuelles; et enfin de permettre aux apprenants d'exprimer de différentes manières leur compréhension du contenu, ce qui peut se traduire par des méthodes d’évaluation variées, telles que des examens, des présentations et des travaux. Mentionnons en terminant que les principes de la conception universelle de l’apprentissage devraient être appliqués à la fois dans les cours en présentiel et en ligne. Il faut savoir qu’intégrer des principes d’accessibilité dans l’apprentissage en ligne demande une modélisation appropriée. Il ne suffit pas d’expliquer aux enseignants ce qu’est l’accessibilité et d’attendre qu’ils se chargent eux-mêmes de la mettre en pratique. Ceux qui ont été exposés à une modélisation efficace de cette approche seraient d’ailleurs les plus susceptibles de la mettre en œuvre dans leurs classes. Alors que la formation en ligne fait désormais partie intégrante du monde de l’enseignement, il devient impératif d’y intégrer les principes de la conception universelle de l’apprentissage afin que tous les apprenants d’aujourd’hui et de demain se sentent inclus et qu’ils aient des chances équitables de réussir.** Cette vidéo est tirée de notre article sur la conception universelle de l’apprentissage. Nous vous invitons à le consulter et à découvrir notre blogue qui explore un large éventail de sujets liés à l'éducation et aux technologies.