Au-delà de l'accessibilité : l'inclusion

L'inclusion[1], un concept en constante évolution. L'inclusion s'oppose à l'exclusion (Gardou,2012) et encourage la participation sociale et éducative de tous, notamment des personnes en situation d’handicap (PSH). Contrairement à l'intégration, qui implique que les individus s'ajustent à la majorité, l'inclusion implique que les institutions s'ajustent aux besoins particuliers de chaque individu. Cette démarche s'appuie sur des mesures législatives, politiques et opérationnelles, en utilisant différentes approches telles que l'inclusion scolaire, l'école inclusive et l'éducation inclusive. Malgré des avancées, de nombreux obstacles demeurent, notamment en matière de moyens et de formation, empêchant une inclusion pleinement réalisée dans les faits (Dougas, 2024, p.528-539).

Certains étudiants sont plus susceptibles d'être marginalisés par des pratiques pédagogiques standardisées, notamment :

  • Les étudiants en situation de handicap, qui peuvent avoir besoin d'aménagements physiques ou de supports pédagogiques adaptés.

  • Les étudiants issus de minorités ethniques ou culturelles, qui pourraient rencontrer des difficultés linguistiques ou des préjugés.

  • Les étudiants allophones, dont la langue maternelle n'est pas celle utilisée en classe, peuvent avoir des difficultés à comprendre et à participer pleinement aux activités.

  • Les étudiants venant de milieux socio-économiques défavorisés, qui peuvent manquer de ressources ou de soutien familial pour réussir ses études.

DéfinitionL'inclusion

« L'inclusion est perçue comme un processus qui vise à prendre en compte la diversité des besoins de tous les apprenants et à y répondre en favorisant une participation accrue à l'apprentissage, aux cultures et à la vie communautaire, tout en réduisant les formes d'exclusion présentes dans le système éducatif. Cela implique une adaptation et une transformation des contenus, des méthodes, des structures et des stratégies » (UNESCO).

FondamentalLes 5 piliers de la société inclusive

Gardou, C. (2012)

  1. Vivre sans exister est la plus cruelle des exclusions.

  2. Il n’y a ni vie minuscule, ni vie majuscule.

  3. Une société humaine n’est rien sans des conditions d’équité et de liberté.

  4. L’exclusivité de la norme ce n’est personne, la diversité c’est tout le monde.

  5. Nul n’a l’exclusivité du patrimoine humain et social.

Utilisation d'outils numériques en classe pour favoriser l'inclusion

  • La mise en place de la pédagogie différenciée, permise par l'utilisation d'outils numériques et de logiciels apportant l'aide nécessaire aux apprenants à profil spécifique, garantit une meilleure équité entre tous.

  • L'accès asynchrone permettra aux apprenants d’accéder aux ressources à tout moment afin qu’ils puissent progresser à leur propre rythme, ce qui est utile pour ceux ayant des obligations familiales ou professionnelles.

  • Ajouter des traductions et des contenus en plusieurs langues pour inclure les apprenants allophones ou expatriés.

  • Encourager les travaux de groupe qui incluent des rôles variés afin que chacun puisse contribuer selon ses forces.

  • Demander des retours aux étudiants sur les ressources numériques et adapter en fonction des besoins émergents.

Complément