Glossaire
A-B
- Accessibilité numérique
L’accessibilité numérique consiste à rendre les contenus et services en ligne compréhensibles et utilisables par tous, y compris les personnes en situation de handicap, tel que défini par la loi du 11 février 2005. Elle s’appuie sur des normes internationales (WCAG), européennes (ETSI) et sur le référentiel national (RGAA) pour en garantir la mise en œuvre et la conformité.
Source: https://design.numerique.gouv.fr/accessibilite-numerique/
- Braille
Le Braille est un système d'écriture en points saillants à l'usage des aveugles
Source : https://dictionnaire.lerobert.com/definition/braille
- Brickfield Accessibility Toolkit
Le kit de démarrage de la boîte à outils d'accessibilité de Brickfield aide les organisations à créer des contenus de cours accessibles.
C-I
- Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA)
Un ensemble de principes scientifiques constitue un cadre de référence pratique pour les éducateurs, facilitant la conception d’objectifs pédagogiques, d’évaluations, de méthodes et de supports adaptés à tous. Plutôt qu’une approche rigide et uniforme, ce cadre privilégie la flexibilité afin de répondre aux besoins variés des apprenants.
Source : Rose, D. H. et Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal design for learning. Alexandria (VA): Association for Supervision and Curriculum Development.
- Handicap
Constitue un handicap, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant.
Source: https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000006796446/
Trouvé sur: https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/glossaire/handicap
- Inclusion
« L'inclusion est perçue comme un processus qui vise à prendre en compte la diversité des besoins de tous les apprenants et à y répondre en favorisant une participation accrue à l'apprentissage, aux cultures et à la vie communautaire, tout en réduisant les formes d'exclusion présentes dans le système éducatif. Cela implique une adaptation et une transformation des contenus, des méthodes, des structures et des stratégies » (UNESCO).
J-Z
- Lecteur d'écran
Un lecteur d'écran est un logiciel qui permet aux personnes aveugles ou malvoyantes d'accéder au contenu numérique. Il convertit le texte affiché sur un écran en synthèse vocale ou en braille (via un afficheur braille). Les lecteurs d'écran analysent la structure des interfaces pour fournir une navigation adaptée, permettant d'interagir avec des applications, des sites web et des documents. Parmi les exemples courants, on trouve NVDA, JAWS, et VoiceOver.
- Polyhandicap
[Les] personnes polyhandicapées [sont celles] présentant un dysfonctionnement cérébral précoce ou survenu au cours du développement, ayant pour conséquence de graves perturbations à expressions multiples et évolutives de l'efficience motrice, perceptive, cognitive et de la construction des relations avec l'environnement physique et humain, et une situation évolutive d'extrême vulnérabilité physique, psychique et sociale au cours de laquelle certaines de ces personnes peuvent présenter, de manière transitoire ou durable, des signes de la série autistique;
Source : Legifrance.gouv.fr, Décret n°2017-982 du 9 mai 2017 https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000034676590
- RGAA
Référentiel général d’amélioration de l’accessibilité
Le RGAA permet de contrôler l’accessibilité d’un site et de ses contenus suivant les normes internationales de l’accessibilité numérique connues sous l’appellation de WCAG [web content accessibility guidelines]. En France, le taux d’accessibilité d’un site est calculé en l’auditant au regard des critères du RGAA.
Source : https://design.numerique.gouv.fr/accessibilite-numerique/rgaa/