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SUMMARY:Atelier F1 : Concevoir un dispositif d’évaluation des enseignements qui vise le développement pédagogique
DESCRIPTION:Qu’est-ce que l’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) ? Pourquoi y recourir et comment en développer les méthodes ? Cet atelier a pour objectif de clarifier la terminologie liée aux démarches qualité. Il fournit des repères pour s’orienter dans le monde de l’évaluation et permet d’éclairer une pratique soulevant de nombreuses questions\, voire de la méfiance. \nDu contexte politique et institutionnel aux opportunités de s’appuyer sur l’EEE pour soutenir le développement professionnel des enseignants\, nous explorerons les conceptions possibles de l’EEE ainsi que les principes et conditions nécessaires à son déploiement. \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier F2 : Maîtriser les outils et les techniques de l’EEE
DESCRIPTION:La qualité de l’information recueillie par l’évaluation des enseignements (EEE) est cruciale ! Comment\, dès lors\, choisir sa méthode de récolte de données ? Comment construire une enquête d’EEE qui tienne compte des principes et conditions abordés lors du premier atelier ? \nNous évoquerons tout d’abord les questions à se poser avant d’opter pour un choix de méthodes. Celles-ci peuvent être très variables et devenir un levier puissant pour le développement des pratiques pédagogiques de l’enseignant. Le mode de construction d’un questionnaire d’enquête sera ensuite abordé plus spécifiquement. \nS’inscrire
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SUMMARY:Mise en place de l'EEE sur la plate-forme Moodle
DESCRIPTION:Cet atelier s’adresse aux enseignants souhaitant mettre en place l’évaluation de leurs enseignements par les étudiants sur la plateforme pédagogique Moodle. Vous y apprendrez comment utiliser les modèles proposés et les éditer. A l’issue de cet atelier\, vous serez également en mesure de créer vos propres questionnaires\, et saurez extraire et exploiter les résultats de vos enquêtes.\nN’hésitez pas à venir avec vos questions pour commencer à concevoir votre enquête sur place ! \nPré-requis : activation du compte Unistra \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier F3 : Interpréter et communiquer les résultats de l’EEE
DESCRIPTION:L’interprétation des résultats obtenus par l’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) est une étape délicate. Il est si facile d’être aveuglé ou déstabilisé par un propos désobligeant. Cet atelier commencera par discuter la validité des réponses des étudiants. Quelle crédibilité accorder aux résultats ? Quelles sont les informations importantes et utiles mises en évidence. ? Et que faire par la suite de ces résultats ? L’EEE à visée de développement suppose de faire un retour des résultats aux étudiants. Pourquoi est-ce important de communiquer ? Comment créer un dialogue avec les étudiants ? \nPour clôturer le cycle sur l’EEE\, cet atelier discutera de l’intérêt de communiquer autour des démarches d’évaluation et proposera des pistes concrètes pour le faire de manière constructive\, que cela soit auprès des étudiants ou auprès des collègues. La place de l’EEE dans la gestion de sa carrière sera également abordée. \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier E1 : Définir ses objectifs d’apprentissage dans une approche-programme
DESCRIPTION:La définition et la rédaction de la nouvelle offre de formation en vue de l’accréditation s’achève. Se pose désormais la question de la définition des objectifs d’apprentissage dans chaque enseignement. En quoi sont-ils différents des compétences visées par le diplôme ? Comment s’assurer qu’ils participent à les développer ? Comment s’accordent-ils avec les autres objectifs d’apprentissage ? \nPour cela nous reviendrons sur la philosophie de l’approche-programme\, ses étapes\, la matrice de formation et sur la place des objectifs d’apprentissage dans cette démarche. \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier E2 : Evaluer les compétences des étudiants
DESCRIPTION:Une fois le référentiel de compétences élaboré se pose la question de l’évaluation. A partir de quel moment peut-on affirmer qu’une compétence est développée ? De quelles preuves avons-nous besoin ? Peut-on construire des dispositifs permettant de certifier l’acquisition d’une ou plusieurs compétences ? \nPour cela nous vous proposons de discuter dans l’atelier des principes de l’évaluation des compétences et d’envisager des dispositifs d’évaluation. \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier E3 : Développer les compétences des étudiants
DESCRIPTION:Le travail autour du dispositif d’évaluation des compétences questionne nos manières d’amener l’étudiant à les développer. Quelles situations pouvons-nous imaginer pour leur permettre de les développer progressivement ? \nNous proposons dans cet atelier de réfléchir aux méthodes d’enseignement que nous pouvons utiliser dans une approche par compétences. Quelles pratiques pédagogiques mettre en œuvre ? Comment tenir compte de l’ensemble des enseignements pour le développement des compétences ? \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier E4 : Favoriser le développement des compétences transversales par les étudiants
DESCRIPTION:Les universités s’intéressent de plus en plus aujourd’hui aux compétences transversales des étudiants. Prendre des notes\, structurer sa pensée\, organiser son travail\, sont quelques-unes de ces compétences que nous attendons de nos étudiants pour qu’ils réussissent dans nos disciplines. Les compétences comportementales\, ou soft skills\, sont particulièrement plébiscitées par les recruteurs pour un emploi\, un stage\, mais aussi pour une poursuite d’études. Mais comment identifier les compétences transversales\, comment permettre à nos étudiants de les développer et de les valoriser\, comment pouvons-nous les évaluer ? \nDans cet atelier nous vous proposons de réfléchir ensemble à cette notion de compétences transversales et à leur intérêt pour la formation des étudiants. A partir d’un cas pratique vous envisagerez la façon dont vous pouvez les travailler dans vos enseignements disciplinaires ou dans des situations d’apprentissage spécifiques. \nS’inscrire
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SUMMARY:Atelier H1 : Encadrer et accompagner les étudiants dans leurs parcours universitaire
DESCRIPTION:L’encadrement des travaux des étudiants et le suivi de leurs apprentissages s’effectuent souvent intuitivement à partir du parcours et des expériences antérieures de l’encadrant. Ses interventions peuvent toutefois prendre des formes très différentes selon la situation de l’étudiant. Il peut ainsi être utile de disposer de diverses clés de lecture pour se resituer dans la relation et opter pour telle ou telle orientation dans le suivi de l’étudiant. \nCet atelier propose d’explorer quatre modèles relationnels susceptibles de fournir des points de repères : l’ami critique\, le partenaire\, le mentor et le compagnonnage cognitif. A travers des exercices\, les participants pourront situer leur propre style d’accompagnement et enrichir leur capacité d’action par les échanges d’expériences. \nS’inscrire
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SUMMARY:Utilisation de la webconférence pour accompagner les étudiants
DESCRIPTION:L’accompagnement des étudiants en-dehors des salles de classe nécessite souvent une disponibilité et une organisation contraignantes pour l’enseignant comme pour l’étudiant. Une solution de webconférence peut apporter de la souplesse et permettre d’organiser ce suivi sur des plages horaires différentes\, à la convenance des personnes concernées\, et en s’affranchissant des contraintes de lieu. \nL’atelier sera divisé en deux parties : \n– présentation des outils proposés par l’Unistra ;\n– mise en pratique. \nPré-requis : pour tester la classe virtuelle\, il est souhaitable d’avoir un casque micro. \nS’inscrire
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